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Andrés Sáenz Magdalena regresó a Larraona veinte años después, en el Día de Becas, para reflexionar en la lectura de la lección magistral de este año sobre tecnología, humanidades y responsabilidad

Justo veinte años después de terminar su etapa universitaria en el Colegio Mayor Larraona, el logroñés Andrés Sáenz Magdalena (1984) volvió recientemente al lugar donde comenzó buena parte de su vida adulta. Lo hizo para pronunciar la lección magistral del Día de Becas, pero también, -de alguna manera-, para reencontrarse con aquel estudiante de Humanidades que llegó a Pamplona en 2002 sin imaginar que acabaría desarrollando su carrera profesional en el ámbito de la inteligencia artificial y la estrategia tecnológica. 

“Aunque han cambiado muchas cosas, fue como volver a casa”, reconoce al recordar una jornada cargada de memoria, afecto y cierta sensación de vértigo al comprobar cómo han cambiado el mundo y la tecnología desde entonces. Porque cuando Andrés dejó la Universidad de Navarra, ‘YouTube’ acababa prácticamente de aparecer y las redes sociales todavía no formaban parte del día a día. Hoy, en cambio, trabaja en estrategia de inteligencia artificial y alianzas internacionales dentro de una multinacional vinculada al ecosistema Microsoft y colabora además como profesor invitado en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAV. 

Disciplinas que resurgen 

Lejos de hablar de la IA únicamente como una revolución tecnológica, Andrés tiene claro que el verdadero reto hoy no es técnico, sino profundamente humano. “La IA no es solo tecnología. Está en nuestras decisiones, en nuestras búsquedas, en nuestras relaciones”, explica, convencido de que el gran error de estos años ha sido pensar que la IA pertenece únicamente al mundo de los ingenieros o programadores. 

En realidad, -defiende-, afecta ya a prácticamente todos los ámbitos de la vida: desde la educación hasta la medicina, pasando por la política, la comunicación, la salud mental o incluso la forma en que las personas se relacionan entre sí. Y así lo expuso durante su intervención en Larraona, titulada ‘Pensar distinto: jóvenes, tecnología y responsabilidad’. 

Andrés Sáenz, hace ahora 20 años con dos compañeros.

Por eso cree que, paradójicamente, su auge está devolviendo valor a disciplinas que durante mucho tiempo parecían haber quedado relegadas. “Siempre se decía eso de: ‘¿Para qué sirve un filósofo? ¿Para qué sirve un filólogo?’”, comenta con cierta ironía. Sin embargo, sostiene que las empresas tecnológicas empiezan a demandar precisamente perfiles capaces de interpretar, contextualizar y cuestionar críticamente las herramientas que ellas mismas desarrollan. 

“La IA necesita personas con sentido crítico”, afirma antes de explicar que ningún algoritmo es completamente neutro porque detrás existen decisiones humanas, intereses económicos, modelos culturales o sesgos que terminan influyendo en las respuestas que esas herramientas generan. Por eso insiste constantemente en que la tecnología necesita algo más que capacidad técnica: necesita ética, pensamiento humanístico y sensibilidad social. De hecho, una de las frases más contundentes de su lección magistral fue precisamente aquella en la que defendía que “una tecnología sin relato, sin ética, sin historia o sin arte, es una tecnología vacía”. 

Una revolución vertiginosa 

Buena parte de su intervención giró alrededor de una misma idea: la necesidad de “pensar distinto”. Una expresión que para él no tiene que ver únicamente con creatividad o innovación, sino con la capacidad de no acomodarse intelectualmente en una época donde las respuestas inmediatas parecen estar al alcance de cualquiera. 

 Y en ese contexto reivindica algo aparentemente sencillo, pero cada vez más difícil: mantener viva la curiosidad intelectual. “La clave no está en saberlo todo, sino en querer seguir aprendiendo”, insiste, convencido de que el gran desafío de las nuevas generaciones no será acumular información (nunca había habido tanta disponible) sino aprender a interpretarla críticamente. 

Precisamente por eso le preocupa especialmente la velocidad a la que la IA se está incorporando a nuestra vida cotidiana. Considera que estamos viviendo un cambio histórico comparable, o incluso superior, al impacto que tuvo Internet. “Los estudios dicen que la IA puede ser incluso más disruptiva que la llegada de Internet”. 

Sin embargo, cree que existe una diferencia fundamental respecto a revoluciones tecnológicas anteriores: la facilidad con la que cualquier persona puede acceder hoy a herramientas extremadamente complejas. “Ya no hace falta saber programar; basta con saber hablar”. 

Andrés reconoce también que la IA transformará inevitablemente el mercado laboral y que algunos puestos de trabajo desaparecerán o cambiarán profundamente. Sin embargo, rechaza una visión catastrofista y recuerda que todas las grandes revoluciones tecnológicas han generado también nuevas profesiones, oportunidades y formas distintas de trabajar. En su opinión, más que competir contra la IA, el verdadero reto será aprender a convivir con ella, adaptarse y desarrollar capacidades que sigan siendo profundamente humanas. 

La democratización de la IA, sin embargo, también le genera dudas. Cree que la sociedad está empezando a depender demasiado rápido de herramientas cuyo acceso podría cambiar radicalmente en los próximos años. “La IA a día de hoy no es rentable, no se cubren los gastos con los 20 dólares que pagas al mes y por eso está muy  subvencionada. Pero eso puede cambiar y dispararse el coste. ¿Qué pasaría entonces?”, se pregunta. 

Un reto para la educación 

Más allá de las cuestiones económicas o legales, lo que verdaderamente le preocupa es el riesgo de delegar demasiado en ella hasta el punto de perder autonomía intelectual. “La IA debe ser un asistente, pero tú tienes que llevar el volante; lo importante es que no piense por ti”. 

En su opinión, ese es uno de los grandes riesgos educativos y culturales de esta nueva etapa: acostumbrarse a obtener respuestas inmediatas sin atravesar los procesos lentos y muchas veces incómodos que forman parte del aprendizaje real. Por eso le preocupa especialmente el impacto que estas herramientas pueden tener en las generaciones más jóvenes y advierte del riesgo de un cierto “debilitamiento cognitivo” si las personas terminan delegando demasiadas capacidades mentales en sistemas automáticos. 

En ese contexto, insiste en que la educación tendrá que transformarse profundamente durante los próximos años. “El reto ya no es solo memorizar contenidos. Hay que enseñar a preguntar, a interpretar, a contrastar y a pensar críticamente”. 

Salud mental, algoritmos y “falso conocimiento” 

Andrés Sáenz no se queda únicamente en el ámbito académico. Habla también del impacto que las redes sociales y los algoritmos están teniendo sobre la salud mental y sobre la forma en que las personas se relacionan con la realidad. “Las plataformas están diseñadas para captar nuestra atención constantemente”, explica mientras reflexiona sobre ansiedad, sobreexposición digital y dependencia tecnológica. 

Uno de los conceptos sobre los que más insiste es el de los “filtros burbuja”: sistemas que muestran continuamente contenidos similares a aquello que una persona ya consume o piensa. “Si una plataforma solo te enseña aquello con lo que ya estás de acuerdo, acabas viviendo dentro de un espejo”. 

En su opinión, esto contribuye a generar una especie de ilusión de conocimiento permanente. “Vivimos rodeados de una especie de burbuja de falso conocimiento donde parece que todo el mundo es experto en todo”, comenta. 

Aun así, insiste en que no tiene una visión negativa de la IA. Al contrario: se define a sí mismo como “optimista, pero crítico”, y menciona múltiples aplicaciones positivas relacionadas con la medicina, la accesibilidad, la investigación científica…. Precisamente por eso le parece significativo que incluso instituciones tradicionalmente alejadas del ámbito tecnológico estén empezando a reflexionar sobre estas cuestiones, como la Iglesia o el propio Papa León XIV, que han comenzado a posicionarse públicamente sobre los desafíos éticos de la IA. En su opinión, eso demuestra hasta qué punto este debate afecta ya a toda la sociedad. 

Época de colegial de Andrés Sáenz en Larraona

Regreso al Colegio Mayor 

Regresar al Colegio Mayor en un día tan especial como el Día de Becas fue para Andrés una experiencia especialmente emotiva. Recuerda aquellos años de colegial con enorme cariño y, sobre todo, pone el acento en el valor de convivir con muchas personas distintas, algo que te obliga a salir constantemente de tu propia burbuja. “En un colegio mayor convives con arquitectos, médicos, abogados, filósofos o periodistas. Cada persona te aporta una mirada distinta y eso te obliga a pensar de otra manera y te enriquece mucho”. 

Andrés, con compañeros durante su estancia en Larraona

Dos décadas después, reconoce que, más allá de la formación académica o profesional, lo verdaderamente importante fueron las relaciones humanas que nacieron allí y que todavía conserva hoy. “Lo mejor que me llevé son los amigos, con los que tengo todavía mucha relación”. 

Quizá por eso, cuando le preguntas qué le diría hoy al Andrés colegial que llegó a Pamplona con apenas 18 años, responde sin pensarlo: “No cambiaría nada”. 

La cafetería del Colegio Mayor Larraona volvió a llenarse de música, color y alegría el jueves 14 de mayo con una nueva edición de la ya tradicional Cena Rociera, una de esas citas ya asentadas en el calendario del curso por estas fechas. Una noche pensada para compartir, desconectar de los exámenes durante un rato y, sobre todo, disfrutar.

Menú del Sur

Como cada año, las cenas temáticas del Colegio Mayor permiten acercarse a distintas culturas y tradiciones de España y del mundo. En esta ocasión, el ambiente andaluz tomó Larraona con sevillanas y un menú preparado por el equipo de cocina con algunos de los sabores más reconocibles del sur: salmorejo, pescaíto frito o flamenquines.

Grupo de sevillanas del Polideportivo Larraona

Uno de los grandes protagonistas de la noche fue, sin duda, el grupo de sevillanas del Polideportivo Larraona, que animó a colegiales y colegialas a salir a bailar antes y después de la cena. Un grupo que es ejemplo de cómo las tradiciones también se comparten, se aprenden y se hacen propias.

Miguel Ángel Martínez del Río, integrante del grupo desde hace unos cuatro años, -“tras el Covid”-, explica que el grupo lleva más de diez años funcionando en el polideportivo y actualmente reúne a personas de distintos niveles. “Tenemos en el polideportivo clases de iniciación, intermedio y avanzado, y además alternamos sevillanas con flamenco, rumbas o tangos”, cuenta. Más allá del baile, destaca también el ambiente humano que se ha creado entre quienes participan: “Hemos formado una familia. Al final te juntas para divertirte y desconectar de las preocupaciones de la vida”.

Ese espíritu de convivencia fue precisamente el que se vivió durante toda la Cena Rociera. Una docena de integrantes del grupo participaron animando el ambiente.

Un ‘break’ en plenos exámenes

En plena época de exámenes, el ambiente festivo ayudó a romper la rutina académica por un momento. “Se trata de crear ambiente, que la gente se anime y desconecte un rato. Y se nota que lo agradecen, sobre todo los chicos y chicas que vienen del sur”, explica Miguel Ángel. Incluso parte del personal de cocina y de servicios terminó sumándose al ambiente de la noche.

Y tras la alegría y el “desconectar” de la actividad , todo el mundo a estudiar.

El pasado jueves 26 de marzo, en el Colegio Mayor Larraona celebramos nuestra ya tradicional bienvenida a la primavera en una velada especialmente entrañable. Con la llegada del buen tiempo y la cercanía de las vacaciones de Semana Santa, nos reunimos para compartir un momento de encuentro, descanso y celebración tras unos meses intensos de actividad.

Este encuentro supone también un pequeño punto de inflexión en el curso: atrás quedan semanas llenas de propuestas —baile, deporte, talleres o charlas— y, a la vuelta de las vacaciones, el foco se orientará de manera más intensa hacia el estudio y los exámenes. Por eso, esta fiesta tiene algo especial: es una forma de cerrar esta etapa y coger impulso para lo que viene.

Un debate diferente: pensar jugando

La tarde comenzó a las 19:30 en el Salón de Actos con una propuesta diferente del grupo de debate. A través de un formato de juego inspirado en el conocido dilema del tren, invitaron a reflexionar sobre decisiones morales… pero de una manera dinámica y participativa.

Después de una breve demostración, varias personas del público se animaron a sumarse, formando equipos y generando un ambiente en el que no faltaron ni las buenas ideas ni las risas.

Cena para compartir

A las 21:00 nos reunimos en el comedor para disfrutar de una cena informal, pensada para conversar sin prisas. Con un ambiente ya plenamente primaveral, colegiales y colegialas compartieron hamburguesas, patatas, brochetas de fruta y, sobre todo, buenos momentos. Es una forma de celebrar que refuerza las bases de la vida colegial: conversación, cercanía y tiempo compartido.

Baile, música y mucha alegría

La noche continuó a las 22:00 en la cafetería con la actuación del grupo de baile. Al son de rueda cubana y bachata, mostraron todo lo aprendido durante el curso, contagiándonos de energía y buen ritmo.

Poco después, nuestros dos grupos de música tomaron el relevo y consiguieron que nadie se quedara al margen. Con canciones en inglés y en español, en un repertorio muy conocido, lograron que la cafetería se llenara de cantos, movimiento y muy buen ambiente.

Reparto de premios

Durante una pausa, el equipo directivo entregó los premios de los últimos concursos.

En fotografía, el primer premio fue para Inés Luna, por “El color de la primavera”; el segundo, para Eva Hurtado, con “Florecimiento en Larraona”; y el tercero, para Mario López, por “Antesis en Larraona”.

En relatos, el primer puesto lo obtuvo Belén Sánchez, con “Teorema de la primavera”, seguida de Natalia Treviño, con “Planes”, y Teresa Vergés, con “Lo que queda”.

También hubo un reconocimiento para quienes forman el equipo de fútbol sala de Larraona, con la entrega de chapelas tras el torneo intercolegial. Y, como broche final, se sortearon dos tarjetas sorpresa que pusieron un toque inesperado a la fiesta.

Una noche para el recuerdo

Pasada la medianoche, finalizó esta velada tan especial. Una noche en la que se respiró cercanía, alegría y ese espíritu de compañerismo que caracteriza nuestra vida colegial.

Con este bonito recuerdo, nos despedimos hasta la vuelta de las vacaciones e inauguramos esta nueva etapa primaveral, con fuerzas renovadas para todo lo que está por venir.

Cada año en Larraona se celebra el baile de bienvenida. Este evento marca el inicio de un nuevo curso y simboliza el espíritu de comunidad que caracteriza a nuestro Colegio Mayor. Este año no fue la excepción. Desde temprano, todos los colegiales y todas las colegialas se prepararon para una jornada cargada de emociones, reencuentros y nuevos comienzos.

La celebración comenzó con una eucaristía que reunió a todos en un ambiente de recogimiento y gratitud. El capellán Aitor Kamiruaga, cmf, compartió unas palabras que resonaron en cada asistente. Comenzó recordando la importancia de la comunidad y la empatía: «El yo no existe sin el otro. El otro es tu amigo, tu compañero, tu marido, tu esposa», explicó. Luego, invitó a reflexionar sobre su papel en la vida de los demás: «Dios nos llama a ser sal, a darle sabor a la vida: a acompañar, a ayudar, a estar con los demás y a ser luz, hecha para iluminar». Finalmente, cerró con una reflexión sobre la incertidumbre y la necesidad de apoyarnos mutuamente: «A veces vamos por la vida con incertidumbre, y ser luz es ayudar a los demás a iluminarles la vida», expuso. «Ser familia supone que cada uno de nosotros piense en las mejores cualidades para ser esta familia de Larraona, siendo sal y acompañando, siendo luz e iluminando», concluyó.

Estas palabras marcaron el tono de la jornada. Invitaron a los presentes a reflexionar sobre la importancia de la convivencia, el apoyo mutuo y la construcción de una comunidad sólida. Al concluir la ceremonia, la emoción se hizo palpable cuando los veteranos y veteranas se acomodaron para recibir a los nuevos integrantes. Con orgullo, formaron un pasillo para que las personas recién llegadas descendieran las escaleras mientras eran recibidas con aplausos y palabras de aliento.

En ese momento, el ambiente se llenó de recuerdos y emociones. Entre la comunidad veterana se escuchaban susurros cargados de nostalgia. Se rememoraban el día en que caminaron por ese pasillo, con la misma mezcla de nervios y alegría. Y entre las personas recién llegadas, se veían sonrisas tímidas y hombros tensos, una señal clara de la emoción y las ganas de comenzar esta nueva etapa. Es el primer paso en un camino que promete aprendizajes, desafíos y amistades duraderas.

Tras la ceremonia de bienvenida, llegó el momento de compartir una cena que, más que una comida, representó un espacio de encuentro. Las mesas se llenaron de platos cuidadosamente preparados, y entre bocados, la conversación fluyó con naturalidad. Risas y anécdotas resonaban, mientras la comunidad veterana, las personas recién incorporadas y los miembros del equipo directivo compartían historias y expectativas para el año que comienza. Ese ambiente cercano fortaleció los lazos, creando un sentimiento de pertenencia que solo se logra en comunidad.

Pero una celebración no estaría completa sin un baile que le dé el toque festivo a la noche. Cuando las luces se atenuaron y la música comenzó a sonar, se lanzaron a la pista con energía y entusiasmo. El baile se convirtió en un momento de conexión genuina, donde las risas se unieron al ritmo de la música y las tensiones del inicio de curso se disiparon. Los veteranos y veternas aprovecharon para reencontrarse, mientras los nuevos y nuevas se atrevieron a presentarse y entablar sus primeras amistades.

La noche avanzó entre canciones, pasos improvisados y la alegría de compartir. Poco a poco, el ambiente se transformó en una mezcla de diversión y camaradería. Más allá de la fiesta, el baile fue un puente para que todos y todas se conocieran mejor y se sintieran parte de algo más grande.